Evaluacija efektivnosti grupnih i individualnih obuka u organizaciji u cilju unapređivanja kompetencija zaposlenih

Hajdana Glomazić

doi:10.47152/ziksi20212301

Autori

Hajdana Glomazić Institut za kriminološka i sociološka istraživanja, Beograd, Srbija

DOI:

https://doi.org/10.47152/ziksi20212301

Ključne reči:

organizacija, kompetencije, obuke, efektivnost obuka, ljudski resursi

Apstrakt

Predmet rada je evaluacija efektivnosti grupnih i individualnih obuka u organizaciji. Cilj rada je pružanje odgovora na pitanje da li su sprovedene grupne i individualne obuke bile efektivne u smislu unapređivanja kompetencija zaposlenih. Korišćena metoda je strukturirani intervju. Rezultati su pokazali da su ispitanici procenili da su i grupne i individualne obuke bile visoko efektivne kako na ličnom, tako i na profesionalnom planu. Međutim, verujemo da je tako visoko ocenjena efektivnost obuka više proizvod sinergije celokupnog rada organizacije na organizacionim promenama i preduzetih obrazovnih intervencija, nego isključivo same obrazovne aktivnosti.

Reference

Acton, T., & Golden, W. (2003). Training the knowledge worker: A descriptive study of training practices in Irish software companies. Journal of European Industrial Training, 27(2–4), 137–146. DOI: https://doi.org/10.1108/03090590310468958

Chih, J., Lee, H., & Liu, C. (2008). Relationship between trainee attitudes and dimensions of training satisfaction: An empirical study with training institute employees. International Journal of Management, 25(3), 756–765.

European Commission. (2007). Toward common principles of flexicurity: More and better jobs through flexibility and security. Office for Official Publications of the European Communities.

European Union. (2006). Recommendation 2006/962/EC of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning.

Glomazić, H., Ljumović, I., & Jakšić, K. (2020). Uloga formalnog obrazovanja za preduzetništvo u kreiranju nove generacije preduzetnika. Andragoške studije, 127–146. DOI: https://doi.org/10.5937/AndStud2001127G

Glomazić, H. (2020). Organizacioni pristup prevenciji stresa na radu i očuvanju mentalnog zdravlja zaposlenih. Zbornik Instituta za kriminološka i sociološka istraživanja, 39(2/3), 45–58. DOI: https://doi.org/10.47152/ziksi2020233

Goldstein, I. L., & Ford, J. K. (2002). Training in organizations (4th ed.). Wadsworth.

Kraiger, K. (2017). Training from an organizational psychology perspective. In Oxford research encyclopedia of psychology. DOI: https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190236557.013.33

Mihailova, Z., Mandić, D., Valentinčič, S., Schiffer, J., Happe, C., & Erdmann, K. (2018). Upravljanje ciklusom obuke. IPA 2014 Twinning projekat „Dalja podrška reformi pravnog obrazovanja“.

Pejatović, A., & Pekeč, K. (2011). Evaluacija u sistemu kvaliteta stručnih obuka za odrasle. U N. Kačavenda Radić, D. Pavlović Breneselović, & R. Antonijević (ur.), Kvalitet u obrazovanju (str. 173–187). Institut za pedagogiju i andragogiju Filozofskog fakulteta Univerziteta u Beogradu.

Slavković, A., & Slavković, V. (2019). The importance of training in contemporary organizations. Hotel and Tourism Management, 7(2), 115–125. DOI: https://doi.org/10.5937/menhottur1902115S

Stanišić Vještica, O. Ž. (2016). Uticaj obuke i obrazovanja na performanse organizacije i zadovoljstvo zaposlenih (Doktorska disertacija, Univerzitet Union – Beogradska bankarska akademija, Fakultet za bankarstvo, osiguranje i finansije).

Nacionalni okvir kvalifikacija u Srbiji. (2017).

Uredba o određivanju kompetencija za rad državnih službenika. (2019). Službeni glasnik Republike Srbije, br. 4/2019.

Zakon o radu. (2005/2009/2013/2014/2017/2018). Službeni glasnik Republike Srbije, br. 24/2005, 61/2005, 54/2009, 32/2013, 75/2014, 13/2017 – odluka US, 113/2017 i 95/2018.